ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ И АРХИВНОГО ДЕЛА УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное областное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Димитровградское музыкальное училище»

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ХОРОВЕДЕНИЕ»

для специальности №070106.52
«Хоровое дирижирование»

специализации №070106.52.01
«Хоровое дирижирование»

2014 год
Пояснительная записка.

         Данная дисциплина предназначена для изучения студентами III курса, V и VI семестры. Цель изучения курса «Хороведение» заключается в том, чтобы  вооружить учащихся знаниями теоретических основ хорового искусства и навыками, необходимыми для осуществления самостоятельной хормейстерской деятельности. Данный предмет предусматривает ознакомление учащихся с основными этапами развития певческо-хорового искусства, а так же овладение методами и приемами работы с хоровым коллективом. Изучение дисциплины «Хороведение» на III курсе является весьма целесообразным, так как предполагает наличие у студентов достаточного исполнительского опыта для того, чтобы усвоить и обобщить  теоретические знания с одной стороны, и подготовиться к дипломной работе и дальнейшей хормейстерской деятельности – с другой.
         Профессия хорового дирижера весьма многогранна. Он сам создает хор, ведет обучение, дирижирует на концертах. То есть, в дирижере сочетаются организатор, педагог, воспитатель и артист-исполнитель. Кроме того, дирижеру нужна музыкальность, а именно – хороший слух, чувство музыкально-смысловой интонации и формы, чувство красоты и поэзии, темперамент, пластичность, артистизм. Все эти качества развиваются и совершенствуются у студентов дирижерско-хорового отделения в процессе обучения и творческой практики.
         Будущий руководитель хорового коллектива должен обладать обширными знаниями по истории хорового искусства, хорошо разбираться в стилевых особенностях различных эпох и направлений в искусстве, чтобы ясно  представлять перед собой результат своей работы с хором. Так же от хормейстера требуется владение профессиональной терминологией, чтобы уметь грамотно выражать свои мысли и ясно ставить задачи перед хором. А для того, чтобы поставленная задача была выполнена, хормейстер должен владеть технологией, не просто знать, куда он идет, а еще и представлять, как именно достичь желаемого результата. Все вышеперечисленные аспекты хорового исполнительства изучаются студентами в курсе «Хороведение».
         Традиционная модель обучения студентов  данной дисциплине предусматривает контроль знаний в виде опросов, зачет в конце V семестра и итоговый экзамен в конце VI семестра. Данная система обнаруживает ряд недостатков, а именно:

1. опрос (письменный и устный) занимает много времени;
2. устный опрос не позволяет сразу выявить уровень полученных знаний у всех студентов группы;
3. традиционный опрос для некоторых студентов может нести ненужную психологическую нагрузку.
4. традиционная модель опроса при определенных обстоятельствах

         Грамотная система тестирования позволяет избежать данных проблем. Тестирование не занимает много времени, позволяет выявить уровень полученных знаний у всех студентов группы, не несет ненужной психологической нагрузки и благодаря четкой и ясной системе подсчета баллов не может вызвать упреков в субьективности преподавателя при оценивании.
         Безусловно, от традиционной модели обучения не стоит отказываться, так как за годы использования она вобрала в себя лучшие педагогические приемы и методы работы. На современном этапе обучения данную модель можно дополнить системой тестирования как метода контроля качества подготовки студентов.
         Данный сборник тестовых заданий создан с целью закрепления у студентов основных понятий дисциплины «Хороведение» в максимально доступной форме. В ходе тестирования проверяется уровень усвоения учебного материала, который выражается такими понятиями, как знание, умение, навыки. Система тестирования позволяет выявить уровень усвоения знаний студентами - как всей группы, так и индивидуально.
         Задания разбиты по разделам в соответствии с рабочей программой по данной дисциплине. Тестирование рекомендуется проводить после изучения каждого раздела. По второму и третьему разделам рекомендуется проводить тестирование по окончании изучения третьего раздела, что обусловлено небольшим содержанием данных разделов.
         Правила оценки одинаковы для всех студентов. Результат оценивается в баллах. Сумма набранных баллов ассоциируется с уровнем знаний студента. Некоторые задания предусматривают несколько правильных вариантов ответа. За каждый правильный вариант ответа присваивается 1 балл.

         Раздел 1.Специфика хорового исполнительства.

Тема «Понятие хора. Цели и задачи хора»
1. Современное определение хора включает в себя несколько главных компонентов, существующих во взаимосвязи друг с другом. Выберите из приведенных ниже свойств те, которые подходят к определению хора:
А - Хор – это музыкально-исполнительский коллектив, объединенный общими целями и задачами.
Б - Хор – это певческий коллектив, исполняющий только музыку без сопровождения.
В - Хор – это ансамбль вокальных унисонов.
Г- Хор – это уникальный самонастраивающийся инструмент.
Д - Хор – это коллектив, объединяющий в своем творчестве литературное и музыкальное начала.
Е- Хор – это ансамбль вокалистов.

Тема «Направления в хоровом исполнительстве»
2. Выберите из высказываний те, которые относятся к академическому направлению.

А - Коллектив исполняет только народные песни.
Б - Коллектив основывается на местных певческих традициях.
В - Коллектив внимательно и бережно относится к хоровому строю и ансамблю.
Г - Певцы используют смешение и сглаживание регистров.
Д - Певцы используют резкое разграничение регистров.
Е - Коллектив никогда не исполняет народных песен.

3. Выберите из высказываний те, которые относятся к народному направлению.

А - Коллектив исполняет только народные песни.
Б - Коллектив основывается на местных певческих традициях.
В - Коллектив внимательно и бережно относится к хоровому строю и ансамблю.
Г - Певцы используют смешение и сглаживание регистров.
Д - Певцы используют резкое разграничение регистров.
Е - Коллектив никогда не исполняет народных песен.

Тема «Формы хорового исполнительства».

4. Данная форма хорового исполнительства объединяет вокальное и хореографическое начала:
А - оперный хор
Б -  ансамбль песни и танца
В -  камерный хор.

5. Данная форма хорового исполнительства получила свое название от места, где размещались певчие:
А - камерный хор
Б -  хоровая студия
В -  капелла

6. В данной форме хорового исполнительства небольшое количество участников компенсируется их подготовленностью:
А - учебный хор
Б - камерный хор
В - капелла

7. Певцы в подобных коллективах всегда поют наизусть:
А - оперный хор
Б - капелла
В - хоровая студия

8. Основными задачами певцов в данной форме хорового исполнительства являются знакомство с вокально-хоровым репертуаром разных стилей и эпох, развитие певческих навыков и изучение приемов и методов работы с хором:
А - хоровая студия
Б - учебный хор
В - ансамбль песни и танца

9. Данная форма хорового исполнительства получила свое распространение после 1950х годов:
А - хоровая студия
Б - ансамбль песни и танца
В - камерный хор.

         Раздел 2. Хоровой коллектив.

1.Численность малого хора:
А - 8-12 человек.
Б - 16-26 человек.
В - 26-40 человек.

2. Численность среднего хора:
А - 22-28 человек.
Б - 26-36 человек.
В - 36-50 человек.
Г - 50-70 человек.

3. Численность большого хора:
А - 30-54 человек.
Б - 54-81 человек.
В - 80 – 120 человек.
Г - 100-150 человек.

         Раздел 3. Постановка голоса, голосовой аппарат.

1. Выберите среди приведенных ниже типов дыхания правильные:

А - костальное (грудное)
Б - абдоминальное (брюшное)
В - костоабдоминальное (грудобрюшное)
Г - клавикулярное (ключичное).

1. К верхним резонаторам относятся: а что к нижним резонаторам:

А - нос
Б - рот
В - трахея
Г - глотка
Д - бронхи
Е - придаточные полости носа
3. К нижним резонаторам относятся:
А - нос
Б - рот
В - трахея
Г - глотка
Д - бронхи
Е - придаточные полости носа

         Раздел 4. Вокальная организация хора.

1. Какие интервалы при исполнении a’capella требуют расширения?

а) большие
б) малые
в) чистые
2. Какие интервалы при исполнении a’capella требуют сужения?
а) большие
б) малые
в) чистые
3. Какие ступени в строе a’capella исполняются остро (с тенденцией к повышению) в натуральном мажоре?
а) I
б) V
в) VII
г) III
4. Какой из типов атаки считается неправильным?
а) твердая
б) жесткая
в) придыхательная
г) мягкая
5. Какое из определений относится к монолитному типу ансамбля?
а) отличается разнообразием звуковых планов, тембровым и динамическим своеобразием линий и голосов.
б) для него характерны слитность голосов, уравновешенность партий и групп хора.
6. Какое из определений относится к дифференцированному типу ансамбля?
а) отличается разнообразием звуковых планов, тембровым и динамическим своеобразием линий и голосов.
б) для него характерны слитность голосов, уравновешенность партий и групп хора.
7. Какой из видов ансамбля наиболее сильно зависит от точной острой атаки звука?
а) высотно-интонационный
б) тембровый
в) темпоритмический
8. Какой из видов ансамбля наиболее близок к понятию «строй хора»?
а) высотно-интонационный
б) ансамбль хор-фортепиано
в) динамический
9. Какой из видов ансамбля требует повышенного внимания к началу и окончанию фраз?
а) динамический
б) артикуляционный
в) полифонический.
10. Что из перечисленных признаков можно отнести к элементам вокальной техники эпохи классицизма?
а) владение колоратурной техникой и беглостью для всех голосов
б) гаммы, пассажи и арпеджио во всех видах ладов с применением полиладовых образований
в) владение тембровыми оттенками голоса и техникой вибрато
г) ровность, отчетливость и ясность рисунка более важны, чем темброво-колористическая выразительность.

         Раздел 5. История хорового пения в зарубежных странах.

1. В какой стране хоровое пение считалось одним из важнейших элементов воспитания юношества?

а) Египет
б) Вавилон
в) Древняя Греция.
2. Период расцвета хорового искусства Византии это:
а) 6-7 вв.
б) 7-8 вв.
в) 6-8 вв.
3. Какой жанр стал основой Восточной литургии в Византии?
а) гимн
б) псалмодия
в) юбиляция
4. В Западной церкви певучая речитация латинского текста это:
а) гимн
б) псалмодия
в) юбиляция
5. Эпоха Возрождения занимала по времени:
а) 11-14 вв.
б) 13-16 вв.
в) 16-18 вв.
6. Название какого жанра переводится как «крестьянская песня?
а) фроттола
б) вилланелла
в) мадригал.
7. В каком городе была основана Schola cantorum?
а) Рим
б) Венеция
в) Авиньон.
8. В каком городе процветал стиль многохорного исполнения?
а) Рим
б) Венеция
в) Авиньон.
9. В какой стране большую роль в развитии хоровой культуры играли метризы?
а) Италия
б) Германия
в) Нидерланды.
10. В какой стране большую роль в развитии хоровой культуры играли консерватории?
а) Италия
б) Германия
в) Нидерланды.
11. В какой стране образовалось певческое объединение «Орфеон»?
а) Франция
б) Италия
в) Германия
12. В какой стране создавались мужские хоровые общества?
а) Франция
б) Италия
в) Германия

         Раздел 6. История хорового пения в России.

1. Что являлось основой русского церковного пения до начала 18 века?

а) григорианский хорал
б) знаменный распев
в) секвенции.
2. Как назывался виртуозный стиль пения хвалебных гимнов?
а) знаменный распев
б) секвенции
в) кондакарное пение
3. Как назвалось многоголосное (чаще 3х-голосное) пение в 16в.?
а) партесное пение
б) демественное пение
в) строчное пение.
4. Какой вид пения стал господствующим в 17в.?
а) демественное пение
б) партесное пение
в) строчное пение.
5. Какой хор стал впоследствии называться Придворной певческой капеллой?
а) хор государевых певчих дьяков
б) патриарший хор.
6. Какой хор стал впоследствии называться Синодальным?
а) хор государевых певчих дьяков
б) патриарший хор.
7. К какому времени относится расцвет Бесплатной музыкальной школы?
а) 30-40 года 19 века
б) 50-60 года 19 века
в) 60-70 года 19 века.

Эталон выполнения тестов

         Раздел 1.Специфика хорового исполнительства.

Тема «Понятие хора. Цели и задачи хора»
1. А, В, Г, Д.
Тема «Направления в хоровом исполнительстве»
2. В, Г.
3. А, Б, В, Д.
Тема «Формы хорового исполнительства».
4. Б.
5. А.
6. Б.
7. А.
8. Б.
9. А.

         Раздел 2. Хоровой коллектив.

Тема «Разновидности хоров по численности»

1. Б
2. Б
3. Б

         Раздел 3. Постановка голоса, голосовой аппарат.

Тема «Певческое дыхание»

1. А, Б, В.
2. А, Б, Г, Е.
3. В, Д.

         Раздел 4. Вокальная организация хора.

1. А.
2. Б.
3. В, Г.
4. Б, В.
5. Б.
6. А.
7. В.
8. А.
9. Б.
10.  А, Г.

         Раздел 5. История хорового пения в зарубежных странах.

1. В.
2. В.
3. А.
4. Б.
5. Б.
6. Б.
7. А.
8. Б.
9. В.
10. А.
11. А.
12. В.

         Раздел 6. История хорового пения в России.

1. Б.
2. В.
3. В.
4. Б.
5. А.
6. Б.
7. В.

Критерии оценок 

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

         Раздел 1.Специфика хорового исполнительства.

Оценка 5 (отлично) – 13-16 баллов.
Оценка 4 (хорошо) – 9-12 баллов.
Оценка 3 (удовлетворительно) – 5-8 баллов.
Оценка 2 (неудовлетворительно) – 0-4 балла.

         Раздел 2. Хоровой коллектив и Раздел 3. Постановка голоса, голосовой аппарат.

Оценка 5 (отлично) – 9-12 баллов.
Оценка 4 (хорошо) – 6-8 баллов.
Оценка 3 (удовлетворительно) – 3-5 баллов.
Оценка 2 (неудовлетворительно) – 0-2 балла.

         Раздел 3. Вокальная организация хора.

Оценка 5 (отлично) – 10-13 баллов.
Оценка 4 (хорошо) – 6-9 баллов.
Оценка 3 (удовлетворительно) – 3-5 баллов.
Оценка 2 (неудовлетворительно) – 1-2 балла.

         Раздел 4. История хорового пения в зарубежных странах.

Оценка 5 (отлично) – 9-12 баллов.
Оценка 4 (хорошо) – 6-8 баллов.
Оценка 3 (удовлетворительно) – 3-5 баллов.
Оценка 2 (неудовлетворительно) – 0-2 балла.

         Раздел 5. История хорового пения в России.

Оценка 5 (отлично) – 6-7 баллов.
Оценка 4 (хорошо) – 4-5 баллов.
Оценка 3 (удовлетворительно) – 2-3 балла.
Оценка 2 (неудовлетворительно) – 0-1 балл.